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“大男人,不好做,再辛苦,也不说,躺下自己把忧伤抚摸;大男人,不好做,奉献中依然执着……”“大男人”李乃让念着这样的歌词巧妙地回答记者的提问。作为北京市昌平区城北中心小学的校长,十多年来,李乃让秉承“创建规范加特色学校,培养合格加特长学生”的办学思想,坚持以人为本,以深化课堂教学改革为核心,以培养教师和学生的好习惯为出发点和落脚点,走出了一条以科研为主线,立体育人的发展之路;形成了管理实、队伍强、传统优、质量高的新格局,受到业内人士的普遍赞扬和关注,同时也赢得了社会的赞誉和认可。这位自称“大男人”的年轻校长,更是以其真诚仗义、幽默睿智的人格魅力和果敢务实、锐意进取的工作作风,团结了一批具有敬业、奉献、协作、创新精神的教职工,不断书写着基础教育的新风采。
选人、用人、评人,“三人”成就团队高素质
城北中心小学坐落于昌平区的政治、经济、文化中心——卫星城。学校始建于20世纪初,是一座历史悠久的百年老校。现下辖中心校六街小学、完小三街小学、东关小学和西关小学,是昌平区办学规模最大的小学。13年前,当时的老校长即将退休,他要物色一个合适的接班人。他看中了自己刚刚培养起来的年轻干部李乃让——当时的李乃让正“帮”着老校长管理学校除了教学以外的诸多“杂事”——体育教师出身的他,拥有一米八以上的大高个,颇有“大男人”的感觉,虽有些许的管理经验,但对最重要的教学业务却基本不懂,接受了这样的重担,就意味着他将以“外行人”的身份领导“内行人”,更要担起一所小学发展的重担!
不满30岁的李乃让毅然接受了这样的挑战,成为这所老学校年轻的新校长。
他还在很多场合说:“我必须把那些想干事、会干事、能干成事的人用笊篱捞出来,将他们放在合适的位置,让他们将潜能全部发挥出来。”他是这么说的,更是这么做的。于是,想干事的有了事干,会干事的干好事,能干成事的干大事,教职工的积极性更高了,自信心更足了,干劲也更大了,以李乃让为核心的干部团队迅速成长并强大起来。
为了更好地促进教师的成才与发展,便于教师把握自己的发展方向,学校还出台了《教师发展性评价方案》,同时引导骨干教师和青年教师建立“成长记录袋”。通过有效的评价,教师们的课程目标也从单一型转向多元化。
为了适应新课程改革,学校又进一步调整了评价方案,开始尝试运用5个维度评价教师:家长、学生、领导、同事、自我共同评价,构建全方位的动态性教师评价体系。这样,“学生喜欢、家长满意、同行佩服、领导信赖、自我认同”成了今后学校评价教师、激励教师发展的新标准。
人本、校本、效本,“三本”打造管理新理念
担任校长的这些年,李乃让越发清楚地认识到:学校的一切事情都是关于人的事情,做好事、管好事其实就是用好人、管好人。而用好人首先要信任人,管好人首先须尊重人。所以他在学校的管理中,特别强调以人为本,既注重建章立制规范的约束功能,更注重管理的人文因素,树立一切为师生发展服务的管理思想,最大限度地调动全校师生的积极性、主动性,使全校师生形成有效的合力,更好地实现学校的办学目标,使办学更加规范化,科学化,人文化。
为了让学校的管理形成特色,以人为本、以学校为本、以绩效为本的“三本”管理理念逐渐成为校长李乃让和学校其他管理者们的共识。2004年底,学校在制定2005年至2010年发展规划时,特别将“三本”管理特色细化,并要逐步实现“三本一体化”,即:将人本化的管理思想、校本化的管理模式、高效能的管理手段有机地整合,形成中心宏观管理,完小自主发展的管理模式。
为了实现“三本”管理的最佳效果,李乃让将重点放在了如何建设一支高素质高水平的教师队伍上——他明白:教师是教育教学改革的主体,也是实施素质教育的主体。
他在学校大力倡导教师勤学习、勤读书、勤思考,特别是开展了“我读书,我成长”的读书活动,使教师逐步向着学习型教师迈进。从2003年开始,学校以校本培训的形式对全体教师进行现代教育技术、师德修养等各方面内容的培训,还邀请专家学者及名师进校作专题讲座。同时,在学校进行学科教研组和年级组建设,并确立了“围绕课堂,分层要求,研训一体,讲求实效”的基本思路,通过专家引领式、沙龙研讨式、专题研讨式、课例剖析式、以课代研式和参观学习式,不断的提高教师的专业素质。学校每学期还要举办市、区、校三级骨干教师课堂教学开放周活动;选派市、区级骨干教师到异校交流,组织骨干教师和优秀青年教师通过编写《自主学习指导》、《假期作业》工作提高他们的专业水平。
当然,李乃让在打造学校软实力的同时,在改善办学硬件条件上也下了一番功夫,近几年来,学校面貌有了极大的改观,所属完小都建起了教学楼并装修一新,学校绿化、美化、人文化建设加强,使校园处处充满良好的氛围。
德育、智育、体育,“三育”凸显办学真特色
在刚刚过去的“六一”儿童节里,城北中心小学的学生们收到了一件特别的礼物——那是正面印有校长李乃让手书“好习惯成就好人生”的彩色书签卡片,就是这样的几张卡片,透射出浓浓的人文关怀和别致的教育理念。
李乃让一直很注重培养学生可持续发展的能力。因为“学校办学的目的是育人,落脚点是发展学生智力,提高学生能力,促进学生生动、活泼、主动地发展。”因此,学校以德育为先,坚持全员德育、全程德育;同时注重培养学生良好的兴趣爱好,为他们健康发展提供全面的舞台,使其个性特长得到全面的发展。
在德育工作中,坚持以爱国主义教育为主线,以养成教育为切入点,狠抓习惯培养。特别是“大男人,不好做,再辛苦,也不说,躺下自己把忧伤抚摸;大男人,不好做,奉献中依然执着……”“大男人”李乃让念着这样的歌词巧妙地回答记者的提问。
作为北京市昌平区城北中心小学的校长,十多年来,李乃让秉承“创建规范加特色学校,培养合格加特长学生”的办学思想,坚持以人为本,以深化课堂教学改革为核心,以培养教师和学生的好习惯为出发点和落脚点,走出了一条以科研为主线,立体育人的发展之路;形成了管理实、队伍强、传统优、质量高的新格局,受到业内人士的普遍赞扬和关注,同时也赢得了社会的赞誉和认可。这位自称“大男人”的年轻校长,更是以其真诚仗义、幽默睿智的人格魅力和果敢务实、锐意进取的工作作风,团结了一批具有敬业、奉献、协作、创新精神的教职工,不断书写着基础教育的新风采。
选人、用人、评人,“三人”成就团队高素质
城北中心小学坐落于昌平区的政治、经济、文化中心——卫星城。学校始建于20世纪初,是一座历史悠久的百年老校。现下辖中心校六街小学、完小三街小学、东关小学和西关小学,是昌平区办学规模最大的小学。13年前,当时的老校长即将退休,他要物色一个合适的接班人。他看中了自己刚刚培养起来的年轻干部李乃让——当时的李乃让正“帮”着老校长管理学校除了教学以外的诸多“杂事”——体育教师出身的他,拥有一米八以上的大高个,颇有“大男人”的感觉,虽有些许的管理经验,但对最重要的教学业务却基本不懂,接受了这样的重担,就意味着他将以“外行人”的身份领导“内行人”,更要担起一所小学发展的重担!
不满30岁的李乃让毅然接受了这样的挑战,成为这所老学校年轻的新校长。
上任伊始,为了尽量避免“外行人领导内行人”的不便或出现偏差,李乃让迅速提拔了一些懂业务、会管理的教师做他的“助手”,而这些“助手”借助这方平台也迅速成长起来,成为在学校能独挡一面的中坚力量。其中的许多人还被分调到昌平区教育战线的各个岗位上,成了出色的管理者。十几年下来,城北中心小学成了“不是干部摇篮的干部摇篮”,而李乃让敢于用人、善于用人的形象也越发清晰起来。
他还在很多场合说:“我必须把那些想干事、会干事、能干成事的人用笊篱捞出来,将他们放在合适的位置,让他们将潜能全部发挥出来。”他是这么说的,更是这么做的。于是,想干事的有了事干,会干事的干好事,能干成事的干大事,教职工的积极性更高了,自信心更足了,干劲也更大了,以李乃让为核心的干部团队迅速成长并强大起来。
为了更好地促进教师的成才与发展,便于教师把握自己的发展方向,学校还出台了《教师发展性评价方案》,同时引导骨干教师和青年教师建立“成长记录袋”。通过有效的评价,教师们的课程目标也从单一型转向多元化。
为了适应新课程改革,学校又进一步调整了评价方案,开始尝试运用5个维度评价教师:家长、学生、领导、同事、自我共同评价,构建全方位的动态性教师评价体系。这样,“学生喜欢、家长满意、同行佩服、领导信赖、自我认同”成了今后学校评价教师、激励教师发展的新标准。
人本、校本、效本,“三本”打造管理新理念
担任校长的这些年,李乃让越发清楚地认识到:学校的一切事情都是关于人的事情,做好事、管好事其实就是用好人、管好人。而用好人首先要信任人,管好人首先须尊重人。所以他在学校的管理中,特别强调以人为本,既注重建章立制规范的约束功能,更注重管理的人文因素,树立一切为师生发展服务的管理思想,最大限度地调动全校师生的积极性、主动性,使全校师生形成有效的合力,更好地实现学校的办学目标,使办学更加规范化,科学化,人文化。
为了让学校的管理形成特色,以人为本、以学校为本、以绩效为本的“三本”管理理念逐渐成为校长李乃让和学校其他管理者们的共识。2004年底,学校在制定2005年至2010年发展规划时,特别将“三本”管理特色细化,并要逐步实现“三本一体化”,即:将人本化的管理思想、校本化的管理模式、高效能的管理手段有机地整合,形成中心宏观管理,完小自主发展的管理模式。
为了实现“三本”管理的最佳效果,李乃让将重点放在了如何建设一支高素质高水平的教师队伍上——他明白:教师是教育教学改革的主体,也是实施素质教育的主体。
他在学校大力倡导教师勤学习、勤读书、勤思考,特别是开展了“我读书,我成长”的读书活动,使教师逐步向着学习型教师迈进。从2003年开始,学校以校本培训的形式对全体教师进行现代教育技术、师德修养等各方面内容的培训,还邀请专家学者及名师进校作专题讲座。同时,在学校进行学科教研组和年级组建设,并确立了“围绕课堂,分层要求,研训一体,讲求实效”的基本思路,通过专家引领式、沙龙研讨式、专题研讨式、课例剖析式、以课代研式和参观学习式,不断的提高教师的专业素质。学校每学期还要举办市、区、校三级骨干教师课堂教学开放周活动;选派市、区级骨干教师到异校交流,组织骨干教师和优秀青年教师通过编写《自主学习指导》、《假期作业》工作提高他们的专业水平。
当然,李乃让在打造学校软实力的同时,在改善办学硬件条件上也下了一番功夫,近几年来,学校面貌有了极大的改观,所属完小都建起了教学楼并装修一新,学校绿化、美化、人文化建设加强,使校园处处充满良好的氛围。
德育、智育、体育,“三育”凸显办学真特色
在刚刚过去的“六一”儿童节里,城北中心小学的学生们收到了一件特别的礼物——那是正面印有校长李乃让手书“好习惯成就好人生”的彩色书签卡片,就是这样的几张卡片,透射出浓浓的人文关怀和别致的教育理念。
李乃让一直很注重培养学生可持续发展的能力。因为“学校办学的目的是育人,落脚点是发展学生智力,提高学生能力,促进学生生动、活泼、主动地发展。”因此,学校以德育为先,坚持全员德育、全程德育;同时注重培养学生良好的兴趣爱好,为他们健康发展提供全面的舞台,使其个性特长得到全面的发展。
在德育工作中,坚持以爱国主义教育为主线,以养成教育为切入点,狠抓习惯培养。特别是围绕“情系奥运,文明礼仪伴我行”为主题开展了多项活动,以及我能行和“小手拉大手,文明路上一起走”等活动,真正使对学生行为习惯的培养落实到实处。在这个过程中,学校还推行德育导师制度(即在每班一名班主任的基础上,在配备一名科任教师管理班级),在教师、学生及其家长中反应较为强烈,打破了以往只靠班主任一人抓本班德育工作的模式。
学校的老师们还清楚地记得,2004年10月,城北中心小学校本教研工作接受了市基教研中心领导、专家的检查指导。学生良好的学习习惯、活而不乱的课堂教学、扎实有效的校本教研活动给各位领导、专家留下了良好印象,李春旺主任欣然命笔:“城北中心小学——学生学习的园地,生活的乐园”。那一年,李乃让第二次获得了昌平区“优秀教育工作者”的荣誉称号。
后来在一次教育交流活动中,城北中心小学的课改工作也获得了高度评价,尤其是在教师管理、校本培训、学生习惯培养、学生评价(成长记录)等方面效果突出,为其他学校起到了示范作用,值得向其他区县推广。
不仅如此,在校长李乃让的带领下,学校坚持全面育人,体卫工作、艺术教育等各方面都取得了良好的成绩。学校先后在体育田径项目重点校检查,市健康促进评估小组的检查验收中获得高度评价;学校的各种艺术小组也成为学生学习的乐园,现在,中心艺术节、六街童话节、三街体育节等活动都已形成传统。
2005年时,昌平区素质教育评价督导组对学校全面实施素质教育的工作给予肯定,规范性督评得分:100分、加分:50分、督评等级:优、自主与发展定性分析结果:发展显著。
有了这样的好成绩,学校的师生们自然高兴,而校长李乃让也倍感欣慰。
真心、诚心、热心,“三心”尽显魅力真性请
李乃让觉得做校长最大的乐趣便是能和人交流。他是个耐不住寂寞的人,只要时时和人打交道,天天有话说,他就觉得生活有了滋味和色彩。他在总结自己这个校长的工作时坦言:他总是做学校里最大的事和最小的事——一方面他会勾勒一下学校的发展规划,另一方面却又实实在在地做了一点小事,比如关心一下老师家里孩子的事,帮着楼道里打扫卫生的孩子拖地等等。也许正是在这“最大的事和最小的事”之间,让一位心胸豁达、乐观幽默同时又敢于拼搏的校长形象变得亲切、可爱起来,变得魅力十足。
李乃让还经常这样教育干部:要有超前意识和奉献精神;要更新观念,重视科研;要为人师表,善于协调;要有海纳百川的宽广胸怀;努力用我们的人格人品赢得人,用正义正气感染人,用豪情豪气激励人,用才能才华折服人。他是这样说的,更是这样做的。
在老师们的眼中,李乃让校长肩上的担子虽然不轻,但他始终保持着“大男人”的乐观主义精神,总是以朝气蓬勃的精神面貌面对各种挑战,并且感染着身边的每一个人,他在哪里,哪里就充满着欢歌笑语,哪里就涌动着旺盛的工作热情。在他的影响下,教职工间形成团结合作、和谐发展的良好氛围。他关心教职工生活,不断提高教职工福利待遇,真心诚意为教职工服务;他常常深入到教师群体之中,诚心地听取并采纳教师的合理化建议,真心地从多方面帮助教师,在这些方面,他做得很多、很实也很细,赢得了全校教职工的信任和拥护。
在李乃让担任校长期间,学校先后被评为北京市“师德建设先进集体”,“校园文化建设示范校”、“群体工作先进集体”、中小学德育工作先进集体、文明礼仪示范学校、健康促进学校、教育科研先进学校以及昌平区全面实施素质教育先进学校,优秀家长学校、校本培训先进单位等。
相信在李乃让校长的带领下,即将迎来百年校庆的城北中心小学,必将再次绽放新颜,放飞新的希望!
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